O szkole
Historia
II Liceum Ogólnokształcące w Lęborku powołane zostało decyzją Kuratora Oświaty i Wychowania w Słupsku z dniem 1 września 1991 roku. Szkoła powstała na bazie istniejącego Studium Nauczycielskiego w Lęborku przy ulicy Marcinkowskiego 1. W roku szk. 1992/93 II LO istniały już oddziały na wszystkich czterech poziomach od klasy I do IV. W czerwcu 1993 roku mury szkoły opuścili pierwsi absolwenci, którzy zdali egzamin dojrzałości. Było ich 68. Do chwili obecnej szkołę ukończyło i zdało egzamin dojrzałości 942 osób (nauka odbywała się w klasach o profilu ogólnym i klasie artystyczno - pedagogicznej). II Liceum Ogólnokształcące w Lęborku to szkoła ponadgimnazjalna, której głównym zadaniem jest przygotowanie młodzieży do egzaminu maturalnego, umożliwiającego podjęcie studiów wyższych różnego typu lub kontynuację nauki w klasach pomaturalnych lub policealnych.
Jak funkcjonuje szkoła.
Ustrój i funkcjonowanie II LO w Lęborku określają dokumenty uchwalone przez Radę Pedagogiczną. Należy do nich STATUS SZKOŁY, do którego dołączony jest WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA opisujący skalę ocen i kryteria ogólne ocen z poszczególnych przedmiotów oraz zachowania, REGULAMIN WEWNĘTRZNY, który uściśla zapisy STATUTU SZKOŁY zgodnie z potrzebami codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz precyzuje prawa i obowiązki ucznia, a także inne REGULAMINY.Na podstawie WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU OCENIANIA każdy nauczyciel przygotowuje Przedmiotowy system oceniania dla nauczanego przez siebie przedmiotu, a każdy wychowawca Szczegółowe kryteria oceny zachowania dla uczniów swojej klasy. W trosce o zapewnienie wysokiej jakości pracy Szkoły dokumenty określające zasady jej funkcjonowania są doskonalone. Na początku br. szkolnego Rada Pedagogiczna uchwaliła istotne zmiany w Regulaminie Wewnętrznym Szkoły mające na celu podniesienie frekwencji na zajęciach szkolnych (Była to reakcja na nasilające się zjawisko opuszczania lekcji przez część uczniów).
Jak planuje się pracę w szkole.
Jeżeli wyżej przedstawione dokumenty określające ramy formalne funkcjonowania Szkoły, to nadrzędne założenia odnoszące się do treści realizowanych przez Szkołę sprecyzowane są w trzyletnim PLANIE ROZWOJU SZKOŁY. Z planem tym spójne są: PLAN DYDAKTYCZNY SZKOŁY, PLAN WYCHOWAWCZY SZKOŁY, SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI, WEWNĄTRZSZKOLNE DOSKONALENIE NAUCZYCIELI oraz przygotowywane indywidualnie lub grupowo przez nauczycieli i zatwierdzone przez dyrekcję pozostałe dokumenty.
Jak nauczyciele planują swoją pracę dydaktyczną
Kierując się PLANEM DYDAKTYCZNYM oraz zatwierdzonymi przez MEN programami nauczania nauczyciele na początku roku szkolnego przedstawiają dyrektorowi rozkłady materiału programowego dla klas i uczniów indywidualnych. Uczący są także zobowiązani do przedstawienia uczniom pisemnego, zatwierdzonego przez dyrektora Przedmiotowego systemu oceniania zawierającego wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności, które uczniowie powinni zdobyć oraz kryteria oceniania.
Jak ingerujemy wiedzę.
Nowym pomysłem realizowanym w szkole od roku jest program ścieżek między przedmiotowych. Obejmuje on ścieżkę europejską, regionalną, filozoficzną, ekologiczną, medialną i prozdrowotną. Realizacja tego programu ma przyczynić się do większego zintegrowania wiedzy zdobytej w ramach tradycyjnych przedmiotów szkolnych.
Jak planujemy i organizujemy pracę wychowawczą
Nie tylko sfera dydaktyczna lecz także wychowawcza została w większym stopniu objęta dokumentacją. Na początku roku szkolnego Rada Pedagogiczna po konsultacji z Radą Rodziców Rodziców i Samorządem Szkolnym uchwala PLAN WYCHOWAWCZY SZKOŁY I SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. Do wyżej wymienionych planów dostosowane są klasowe programy wychowawcze oraz tematyka godzin wychowawczych, sporządzone przez wychowawców poszczególnych klas. Jak szczegółowo i spójnie zaplanowana, realizowana i weryfikowana praca wychowawcza przyczyni się, mamy nadzieję do osiągnięcia stawianego celu, którym jest głownie podniesienie jakości pracy szkoły.
Jak nauczyciele doskonalą swoje klasyfikacje
Pełną realizację zadań edukacyjnych określonych w PLANIE ROZWOJU SZKOŁY umożliwi kompetentna, dobrze przygotowana pod względem zawodowym kadra nauczycielska. Wymaga to od nauczycieli stałego podnoszenia kwalifikacji i doskonalenia się podejmowanego indywidualnie bądź wspieranego przez Szkołę w ramach WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA NAUCZYCIELI. Szkoła w tym względnie sprzyja dążeniu nauczycieli do uzyskania kolejnych stopni awansu zawodowego, umożliwia doskonalenie zawodowe, inspiruje nauczycieli do dzielenia się doświadczeniami. Współpraca nauczycieli jest szczególnie owocna w ramach zespołów przedmiotowych skupiających nauczycieli pokrewnych dziedzin.
Zdobywamy regionalne certyfikaty jakości Edukacji
Oficjalna wymiana poglądów, opinii, dyskusja nad aktualnymi problemami odbywa się na forum Rady Pedagogicznej. We wrześniu 2003 r. Rada podjęła decyzję o przystąpieniu w najbliższym okresie do programu Pomorskie Certyfikaty Jakości Edukacji. Dyrekcja, nauczyciele i rodzice zadecydują, które z 12 standardów Szkoła wybierze do realizacji. Standardy dotyczą efektów kształcenia rozwoju osobowościowego uczniów, dobrych relacji w szkole, współpracy szkoły z rodzicami i ze środowiskiem, efektywnego zarządzania placówką, kompetencji zawodowych kadry, wyposażenia szkoły oraz zadań podejmowanych na rzecz podwyższania jakości swojej pracy. Mamy nadzieję, że wymiana doświadczeń w ramach programu Sokrates-Comenius 1 przyczyni się do wzbogacenia naszego doświadczenia pedagogicznego i uzyskania europejskiego wymiaru nauczania. Jesteśmy otwarci na nowatorskie działania edukacyjne i chętni będziemy korzystać ze sprawdzonych rozwiązań szkoły koordynującej i szkół partnerskich. Ze swej strony liczymy, że nasze doświadczenia staną się inspiracją dla uczestników Programu Rozwoju Szkoły Sokrates-Comenius 1.